读新刊｜科学家精神培养、未来教育、教育数字化新思考、基础教育综合改革重难点、弹性工作制……第19期杂志来了
民小编说
科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。在中小学校园里，从青少年学生抓起，大力培育科学家精神，成为新时代赋予教育工作者乃至全社会的光荣而艰巨的历史使命。实践中，已有不少学校率先迈出了探索的步伐。本期核心议题，我们特约请相关专家及学校，就科学家精神的时代内涵以及如何在中小学校培育科学家精神进行探讨。
本期杂志还关注教育数字化转型、深度教研内涵建设、基础教育综合改革、未来教育构想……只等您打开杂志，一起品读。
社评
《让创新人才得以及时发现、科学培养、持续成长》（周彬）
创新人才既是国家在新时代发展中的重要依托，也是国家科技创新走在世界前列的重要保障。做好创新人才培养工作，需要我们科学甄别具有创新特质的人才，能够根据他们的创新特质开展教育教学工作，能够建立大中小一体化创新人才培养机制，从而让创新人才得以及时发现、科学培养、持续成长。
思想库
《未来关怀：时空互渗与意义生成》（周作宇）
近日，联合国教科文组织“教育的未来”国际委员会报告《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》中文版出版。未来是时间线索还是时空系统？未来是名词还是动词？未来是单数还是复数？未来关怀是资源占有还是意义生成？未来构想是社会契约还是社会动员？对未来的构想，需要我们共同签署旨在致力于为每个人创造终身的优质教育机会的社会契约，并只有将契约付诸行动，才能抵达我们希望去的地方。
《以评价改革推动实现教育的未来》（辛涛）
《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》提出：将公共目的作为教育的共同愿景，面向教育构建社会契约。这一主题强调了两个关键词：一个是“教育的公共目的”，另一个是“构建社会契约”。上述内容在教育评价中体现为：第一，教育的共同目标的变化；第二，教育评价的变化；第三，教育评价最核心的改革并不在教育系统内部；第四，以社会用人需求作为评价改革着力点。
《在教育数字化面前教师需坚定“主导自信”》（李芒 张华阳）
教育数字化战略行动是推动教育高质量发展的重要手段。有必要帮助教师理解教育数字化的内涵，坚定“主导自信”，沉着应对教育数字化转型，并认清工具的局限性，把握教学工具的发展规律等。
核心议题
让中小学校成为培育科学家精神的摇篮
本期核心议题聚焦中小学科学家精神培育，特别邀请相关专家及学校，就科学家精神的时代内涵以及如何在中小学校培育科学家精神进行探讨。
《培育青少年科学家精神的时代使命与实践路径》（陆莎 李廷洲）
创新是引领发展的第一动力，人才是科技创新的第一资源。在青少年阶段培育科学家精神是培养大批科技创新人才的必由之路。当前，我国迫切需要构建系统的、多元主体协同的基础教育培育科学家精神的实践路径，其中政府、学校、家庭、社会协同育人是根本途径，课程育人是主渠道，实践育人是现实依托，文化育人是重要形式。
《秉承“开甲精神”，塑造有家国情怀与报国本领的时代新人》（周菊芳 薛法根）
“爱国、奉献、拼搏、创新”是程开甲院士对自己一生奋斗的总结，被称为“开甲精神”。程开甲小学秉承“开甲精神”，以程开甲院士“干惊天动地事、做隐姓埋名人”的感人故事为榜样，创造适合学生的育人环境和课程资源，并以艺术化的活动方式感染学生、塑造学生，塑造有家国情怀和报国本领的时代新人。
《建设一流学术高中 铺好科学家精神底色》（邵迎春）
浙江省宁波中学培养了以中国自然科学诺贝尔奖第一人屠呦呦和12位中国两院院士为代表的一批科学家，并始终将建设一流学术高中、铺好科学家精神底色作为发展定位，包括建立科学家精神培育的学术定向，关注课程与教学中的创新精神培育，聚焦学者型教师队伍建设，从整体上探索普通高中创新发展之路。
《让科学家精神照亮校园》（唐彩斌 沈华）
浙江省杭州市钱学森学校一直在积极探索，系统建构，努力将学校的课程建设、学生活动、教育评价等与科学教育紧密结合，让科学家精神照进校园，让每一个学生都能沐浴在科学思想的光辉下，继承和发扬科学家优秀品质，自觉践行科学家精神，赓续红色基因，坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
《弘扬隆平精神，让种子向上、向善、向美》（赖德莉）
逐梦不止、奋斗一生的袁隆平院士成就斐然，也留给母校龙门浩隆平小学师生及世人极其宝贵的精神财富。在学校的办学实践中，无论学校办学理念和育人目标的梳理，还是校园文化和环境氛围的营造、课程和活动的实践，“隆平精神”始终是最为重要的资源，让学校的教育教学实践呈现出新样态。
政策
《聚焦重点难点深化综合改革 引领基础教育高质量发展——教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会综述》（陶玉祥）
为促进基础教育高质量发展，教育部基础教育司在江苏省常州市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会。会上，第一批12个实验区和拟设立的第二批实验区教育部门主要负责同志分别汇报了实验区建设的工作成效和改革思路。各实验区党委和政府高位统筹，协同推动改革重点工作落实，积极构建充满活力的教育治理体系、全面培养的育人体系、教育数字化支撑体系、科学有效的质量评价体系，切实发挥实验区示范引领作用，有力引领深化全国各地基础教育综合改革。
治理
《发挥区域禀赋 探索数字化条件下的新型教与学模式》（杜荣贞）
基础教育数字化转型的核心是数字化条件下的新型教与学模式变革。北京市海淀区按照升级环境、优化供给、变革教学、改进评价、精准教研“五位一体”的实施路径，以新一代信息技术为支撑，开展基于线上线下混合式教学实践及常态化应用，通过教学方式重构、教学方法重组，为促进学生个性化培养和协同育人提供了更加适切的资源和服务，教学方式和教研模式变革与创新成效凸显。
专业
《深度教研：从流程规范走向品质提升》（上海市教育委员会教学研究室）
步入教育教学改革的新时代，聚焦基础教育教研工作任务和教育信息化转型要求，上海教研从基于规范的操作性要求走向了指向品质提升的内涵建设。更加重视教研对教师专业发展的高位引领，更加关注通过研发教研工具引导教研活动过程科学、规范、有序，更加夯实实证教研成果，开启了深度教研的探索与实践。通过构建教研运作模型、研发系列教研工具、探索实践推广应用策略等，从教研高度、广度、参与度三个方面来刻画教研活动。
全球
《国际视野下教育数字化转型的实践与启示》（李杲 宋佳）
建设数字社会已经成为国际共识，推动教育数字化转型是当前国际组织与各国的重要教育战略。各国从宏观战略制定、基础设施建设、数字教育资源开发应用、数字能力提升与数字治理体系建设等方面，积极探索数字赋能教育教学改革与人才培养。与此同时，教育数字化转型也面临着建设成本巨大、技术领域难题、教育公平问题、教育准备不足、技术信仰分歧等现实挑战。我国应进一步深化教育数字化治理体系建设，推进高水平免费数字资源开发，提升师生与管理者的数字能力，加强教育数字化转型的国际合作。
【精彩目录】
推荐阅读
教育经验个性化难以为我所用？这条路径让经验不仅实现共享，还能增值 | 支招
提升课后服务质量，满足学生需要，这所学校的老师开启“二次创业” | 围观
学生总为写作犯难？在实践体验中去寻觅写作的“活水” | 支招
感谢您读到这里。明天的推送更加精彩。
不想错过的你，就把人民教育设为星标吧。
第一步：点击顶部蓝色“人民教育”，进入公众号主页；
第二步：点击右上角“···”；
第三步：点击“设为星标”